Planificación y "El rinoceronte en el aula"

Curso:  2º básico

Sector: Lenguaje y comunicación

Sector complementario: Educación artística y musical

Objetivo lenguaje: Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.

Objetivo artística: Expresión musical: expresarse creativamente a través de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión propios del medio.



El curso es dividido en tres grupos. A cada grupo se les entrega una de las canciones que se muestran a continuación.

La actividad consiste en las siguientes partes:

1º Identifican las voces que están presentes en la canción (Cantidad)
2º Se divide el grupo según la cantidad de voces.
3° Se eligen a quienes harán la representación de la historia. (Si existe mucha discusión, se hace a sorteo)
4° Cada grupo presenta la actividad que realizaron al resto del curso.

La pergola de las flores

Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad;
allá la vida es muy sana, pero nunca pasa na'.
Se trabaja todo el día, se duerme al anochecer
y apenas clarea el alba trabajamos otra vez..., ay!
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad.
Carmela, Carmela, llegas a la cuidad... 
con la cara sonriente, ay, que felicidad!
Me han dicho que aquí en Santiago se trabaja poco y na',
y que dicen cosas lindas si una va emperifolla.
Allá cuando te acicalas para llamar la atención
viene un huaso bien ladino y te planta un empujón..., ay!
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad.
Carmela, Carmela, llegas a la cuidad con la cara sonriente, no vayas a llorar...



Chapecao de segundo


¡Ay! Segundo ven a almorzar
que se te enfría la empaná.
¡Ay! Segundo ven a almorzar
obedécele a tu mamá.
Mamá es que soy un gran huaso
y estoy perdido en el paso.
Papá es que soy un gran huaso
y estoy perdido en el paso.
¡Ay! Segundo deja esa vaca,
de tanto correr se nos va a poner flaca.
¡Ay! Segundo deja esa vaca
que la vai a emborracharla.
Mamá es que soy un torero,
ligerito la dejo en el suelo.
Papá es que soy un torero,
ligerito la dejo en el suelo.
¡Ay! Segundo ven a dormir
que la luna va a salir.
¡Ay! Segundo ven a dormir
o es que no podís oír.
Mamá es que soy un botero
la corriente me lleva ligero.
Papá es que soy un botero
la corriente me lleva ligero.
¡Ay! Segundo ya me aburriste,
la sopaipilla te la perdiste.
¡Ay! Segundo, no vengai no,
tu sopaipilla la como yo.
Esperen papá y mamá
al tiro voy no demoro ná.
Esperen papá y mamá
al tiro voy no demoro ná.

El curanto

Levántate hombre flojo, sale a pescar, sale a pescar
Que la mar está linda pa' navegar, pa' navegar.
Levántate hombre flojo, sale a pescar, sale a pescar
Que la mar está linda pa' navegar, pa' navegar.
No puedo levantarme, tengo mucha hambre
Y pescar con fatiga va malograrme, va malograrme.

Coro: Quiero comer Curanto con chapalele
Milcao, chicha de manzana
Aunque me duele, aunque me duele.

Los botes ya partieron, de la ensenada, de la ensenada
Y vos tai' en la cama sin hacer na', sin hacer na'.
Los botes ya partieron, de la ensenada, de la ensenada
Y vos tai' en la cama sin hacer na', sin hacer na'.
Es que comido mucho por lo derecho
Y es malo hacer esfuerzo tan satisfecho, tan satisfecho.

"El rinoceronte en el aula"

Durante una clase, la profesora leyó y presentó extractos de un texto llamado el rinoceronte en el aula. Sinceramente me pareció que fue una clase muy pesada, la mayoría de la clase no estaba prestando atención. Y fueron muy pocas, si no ninguna, las ideas que fueron rescatadas de la lectura. Quizás la forma de trabajar el texto no fue el indicado, pero creo que especialmente en esta clase se dio cuenta de la falta de compromiso de la gran mayoría de nosotros, quienes no habíamos cumplido con lo solicitado y durante las clases tampoco lográbamos concentrarnos.

No recuerdo si trabajamos algo más durante esa clase, así que no podría agregar nada más.

"Canon"

Durante una clase se trabajó el canon. La clase se dividió en dos grupos, uno que hacía la pregunta y otro de respuesta. La finalidad del canon es combinar las voces de tal manera que se produzca un efecto armonioso entre ambas partes.

Recuerdo haber hecho esta misma actividad durante el taller de música y especialmente los efectos que se producen me encantan. Durante la media trabamos en la clase el canon con la canción "a mi ciudad". El efecto que se producía entre ambas partes era genial.

En esta clase pasó algo similar, una parte mandaba a un niño a levantarse (la mamá) y la respuesta era del niño que no quería hacerlo. Con esto se trabajó durante la clase, manteniendo los tonos y la intensidad.

"Escribiendo, creando y cantando"

Durante la clase debíamos elaborar cada integrante del grupo, una lista de 5 cosas que rimaran con nuestros nombres. Ejemplo: Francisca, casita, cortina, alfombra, etc. la idea era que tuviesen la misma cantidad de sílabas.

Luego, con esas palabras debíamos formar una canción. Nosotras como grupo, creamos toda una historia de viaje e intentamos rimar la gran mayoría de las oraciones, luego, le pusimos ritmo. Al igual que en la actividad anterior, cada grupo de dio diferentes formas: algunos sólo usaron las palabras, otros crearon oraciones. Algunos le dieron ritmos, otros percusiones o otros melodías.

Fue una actividad muy creativa, me gustó que se trabajara de esa forma ya que en un comienzo no lográbamos entender la actividad, pero luego salieron cosas realmente entretenidas y eso hizo de esa clase, una instancia de creación.

"Abrazo eterno"

Darle un sentido musical a una imagen muchas veces nos puede parecer complicado, ya que cuestionamos el cómo podemos hacer sonar la visión. Pero personalmente, creo que mientras uno tenga la intención de descubrir música y de convertir la realidad en instancias de creación y sentimientos, ¡todo es posible!

A continuación presentaré la lectura musical de la imagen a través de algunos conceptos musicales.

Duración: La duración de cada sonido, estaría dado por el tamaño de cada hueso. Mientras más largo tendrá más duración. La idea es que todos mantengan u  mismo tipo de medición, por ejemplo, por centímetros. Cada centímetro representará una duración musical de un tiempo.

Intensidad: La intensidad estará dada por el grosor de los huesos. El volumen del sonido será más fuerte en las partes donde los huesos sean más gruesos. Los huesos más delicados, finos o delgados, representarán un volumen más bajo. Así se daría la intensidad del sonido dentro de esta imagen.

Timbre: El timbre considerado como el sonido o la melodía, me suena a nostálgica y alegre a la vez. Son diferentes los instrumentos que intercambian sus sonidos y más de una voz que hace sentir la conexión de dos cuerpos que van más allá de la muerte. Me suena desde el comienzo alguna canción como la de "el gladiador" o de "corazón valiente" de Enya. Me suena mucho una melodía que mantiene los cambios entre voz e instrumentos, armónica y que transmita sentimiento así como lo hace la imagen por sí sola. 

Altura: Me imagino que la altura se presenta en notas bajas en su mayoría, sólo alguna de ellas salen de vez en cuando de la escala para darle un acercamiento a la intensidad. Pero en general se mantiene en notas bajas y cortas, combinando con altas para hacer pequeñas variaciones. 

En general me parece una imagen bastante sensible, trascendente, le da un poco al sentido "más allá de la muerte" de manera gráfica y romántica. Sus cuerpos se unen y forman una especie de corazón al medio, lo que lo hace mucho más precioso. Me encantó la imagen y desde e primer momento, me pareció escuchar una canción de fondo que fuese complementaria a ese sentimiento.

Simplemente... ¡Hermoso!

"Dandole sonido a una forma"

El objetivo de la primera actividad dada por la profesora, es hacer sonar la imagen y además darle corporalidad. Como grupo debíamos darle sonido y movimiento a esta forma y luego presentarlo al resto del curso.

Cada grupo lo hizo de forma diferente. Recuerdo que algunos le dieron la corporalidad utilizando todo el cuerpo, mientras otros sólo lo hicimos con movimientos de manos.

Todos le dieron sonidos diferentes, tonos e intensidades según la lectura grupal, así que en ese sentido hubo una gran variedad.

Por otro lado el orden también fue variado. Alguno hicieron el sonido manteniendo los paréntesis, otros  comenzaron con un paréntesis, presentaron el sonido de las figuras que están dentro y terminaron con el otro paréntesis.

Y así cada grupo, le dio su propio sonido a la figura. Me pareció una actividad recreativa, ya que cuando nos juntamos en grupo, cada uno le había dado una propia interpretación del sonido, luego fue cosa de ponernos de acuerdo y coincidir. Al momento de presentarlos salieron interpretaciones muy buenas y cada una de ellas ponía énfasis en alguna forma diferente (en los paréntesis, en el círculo o en los triángulos). Creo que fue na buena actividad para crear.

¡¡Más vale tarde que nunca!! Bitácora 2012

Luego de mil años son completar este blog, llegó el momento de hacerlo. Más vale tarde que nunca, no me había hecho sentido hasta este semestre, donde he tenido que ponerme al día con todo aquello que en un momento pensé me superaba. Nunca es tarde para cambiar, para mejorar ni para aprender. Sólo hay que seguir con la frente bien arriba y pensando en que todo estará cada vez mejor.

En fin, muchas cosas que decir, pero que no tienen relación con este blog. La idea es obtener las reflexiones pertinentes sobre los contenidos, temas o actividades vistas durante la clase de música o en el blog del curso.

Con esto damos comienzo (atrasado) a las reflexiones correspondientes.

Bitácora..

21 de mayo

Hoy no hubo clases. Feriado.

28 de mayo

Hoy al comenzar la clase se comenzó a revisar los blogs y las evaluaciones que hemos tenido, así que al principio no hubo mucha actividad (sólo para quienes debía mostrar su blog y esas cosas).  Más tarde hicimos las presentaciones del tabajo que se nos dio. Éste consistia en ponerle una frase a las notas o mejor dicho, a las figuras ritmicas que se nos habían mostrado en las clases anteriores. Con nuestro grupo tuvimos que corregir una o dos de las frases y de la manera en la que lo deciamos, ya que no estabamos respondiendo correctamente a la figura ni a su tiempo. Al corregirlo tuvimos que hacer una especia de vals jaja, realmente me cuesta hacer esas cosas! la ver´gúenza me la gana, cada vez que tenemos que hacer cosas así el nervio que me da es incontrolable, igual me llama la atención porque para presentaciones o exposiciones en otros ramos y frente al curso no tengo problema, pero eso de dejarnos "llevar" o expresar con el cuerpo la música me cohíbe sin lugar a dudas.

4 de junio

Hoy estuvimos muy poco rato en la clase de música, la profesora tenía un taller por lo que se nos acorto la clase, vimos unas canciones, bastante sádicas por cierto xD, y los porcentajes de las cosas que vienen en las semanas que quedan, se nos explico que la próxima clase debemos traer el idiófono y la historia, también en qué consistirá el cancionero y bueno, en general fueron cosas muy especificas y más enfocadas en la evaluación.

11 de junio

Hoy se presentaron los idiófonos con sus respectivas historias, en caso personal ni siquiera hice el esfuerzo de preocuparme en hacerlo, de hecho minutos antes de que comenzará la clase intenté terminarlo, cosa que claramente no dio resultado, simplemente estaba HORRIBLE! Aparte de sentirme pésimo anímicamente y de estar completamente enferma, ni siquiera le invente alguna historia a tan feo idiófono. Sólo quería que terminara la clase, sencillamente la próxima semana presentaré algo que corresponda, y obviamente debo darme el tiempo de crearle alguna historia, en fin, realmente éste día fue pésimo! aparte ni siquiera me creo capaz de hace una presentación como la de mis compañeros (hubieron muchas realmente buenas y graciosas), ya que mi imaginación simplemente está perdida en algún espacio que no conozco y porque la tan admirada "personalidad" no es parte de mí en estas cosas, por lo general no suelo ser tímida, pero realmente esto me supera. En fin, nada más que esperar la otra semana.

18 de junio

Y hoy nuevamente no cumplí con lo que dije, no sé porque me cuesta tanto hacer esta cosa, de todas formas me corroboraron que vale un 20% de la nota total del curso y eso definitivamente me hace pensarlo un poco más al fin y al cabo tan terrible no me va a salir (creo), pero espero no presentarlo frente al curso... no sé por qué pero estas últimas semanas siento que todo me ha costado el doble! las ganas de dejar de hacer todo me supera, en fin eso realmente es tema aparte. Se presentaron los idiófonos que faltaban y tuvimos que ver lo del cancionero, en mi grupo igual falta hacer muchas cosas, las ideas están pero debemos darle el enfoque que se le pide, mejorar los objetivos y que las actividades se preocupen en su totalidad del aprendizaje en música. Ya queda súper poco y mucho a la vez, pero siempre vale la pena seguir, lo peor es frenarse... la próxima clase debemos entregar el cancionero y presentar la reflexión del texto.